Более чем через год после вспышки пандемия После Covid-19 девочки и мальчики в возрасте от 11 до 25 несут на себе следы опыта, который оставил их в замешательстве, страхе и даже очень злобе. Что значит быть подростковый возраст во время пандемия Мир? А с какими проблемами пришлось столкнуться бессознательному младшего возраста?

Опыт домашней сегрегации, который мы пережили во время блокировка это было настолько потрясающе и шокирующе, что потребуется время, чтобы полностью интегрировать его в нашу жизнь и память. Даже сейчас, год спустя, остается ощущение разрозненного, почти нереального опыта, интерлюдии неподвижности, в которой сгущаются интенсивные и контрастные ощущения и эмоции.

Пространство во время изоляции

Мы знаем, насколько хорошо опыт блокировка сжал это Spazio Vitale, сделали проницаемыми границы между общественной и частной жизнью, расчистили расстояния, которые, особенно в подростковый возраст, являются фундаментальным элементом, на котором можно модулировать рост и движение к собственной индивидуализации.

Какой эффект произвело это внезапное сужение доступного пространства?

Мы вынуждены представитьподростковый возраст как этап жизни большого расширения под воздействием гормональных штормов, которые вызывают сильный толчок к исследованиям и неистовым поискам новых впечатлений. Отчасти так и бывает. Но в подростковый возраст есть и другая часть.

Тот, кто напуган изменениями, которые производятся в теле, и сильными ощущениями, которые их сопровождают, стыдится показывать себя миру в своем собственном несовершенстве и незавершенности, огорчается перспективой отделения себя от своих родителей и их всех в целом удобное зеркальное отображение. Скорее конфликтующие силы - это те силы, которые поэтому населяют бессознательный разум человека.подросток: экспансивный, склоняющийся к открытию себя и внешнего мира, и регрессивный, более ориентированный на устранение и поддержание статус-кво, который обращает ностальгический взгляд назад, на мир детства. Таким образом, мы можем представить себе дестабилизирующий эффект чрезвычайной экологической ситуации, вынуждающей человека оставаться в пределах дома, опасаясь за свое здоровье, но прежде всего за здоровье своих близких, устраняя возможности для социализации и объединения вне семьи, если не в одиночестве. расстояние. 

Мы представляем, что мальчики и девочки были вынуждены жить вместе, а также со своими семьями, также из-за амбивалентности чувства разочарования, необходимости накапливать жертвы и упущенных возможностей, но отчасти, возможно, также успокоенных, имеющих право укрыться от взглядов окружающих. другие, ослабляя давление в сторону самореализации и общественного признания.

Время во время изоляции

Кроме того, восприятие время в сознании подростковый возраст претерпел сильные изменения за месяцы блокировка. Чувство неподвижности, ожидания, очень тревожное для тех, кто находится в той фазе жизни, когда они ощущают внутри себя чувство безотлагательности, сильную потребность ощутить себя в движении, почувствовать себя хозяином своей собственной личности. время. 

Нужно подпитывать воображение планами на будущее, прочувствовать время в качестве ресурса, находящегося в распоряжении, ощущение «впереди целой жизни» с вытекающими отсюда многочисленными возможностями, бесконечными возможными выборами. Постепенно мы столкнемся с ограничением выбора, с определением себя и своего пути, но это будет что-то постепенное, прогрессивное. 

La пандемия вместо этого он внезапно сжал время в наличии, сжимая и замораживая его. С одной стороны, время затем остановился с мучительным ощущением остановки, с другой время что убегает, течет, не оставляя значительных следов, оставляя после себя ужасное чувство потери, неудачи, упущенных возможностей. В любом случае время что человек переживает и не живет, опыт, который подрывает актерское чувство самого себя. Принудительное сосуществование вынудило их перевести свои собственные запросы на расширение в режим ожидания. В ключе к чтению психодинамика и эволюционный, возможно, опыт ограничения блокировка представляли, инсценировали в реальности конфликты и тревоги, которые уже охватили умы самых молодых, оставляя их удивленными, напуганными: двойственное отношение к росту, мучение смерти, тревога разлуки с родительскими фигурами, болезненное восприятие собственного и собственного их уязвимость, страх блокировки и неподвижность.

Формы подросткового недомогания

Многие молодые люди в этом тупик они, кажется, застряли там. Многие мальчики и девочки обращались за помощью или проявляли признаки недомогания за последний год. «Возвращение к нормальной жизни» часто было еще одним элементом разочарования.: школа продолжена дистанционным обучением, уроки танцев с увеличением, групповые выезды на party-house. Школа была средой, в которой были сконцентрированы стресс, страх быть не в состоянии наверстать упущенное, дезориентация и перегрузка. 

В худших случаях эти переживания сопровождались чувством отстраненности и безразличия со стороны профессоров, которые по какой-то причине, вероятно, занимали оборонительную позицию, игнорировали значения и настроения студентов и забаррикадировались за стеной строгости и невозмутимости. придавая значение только результатам и восстановлению программы. В некоторых случаях мальчикам и девочкам приходилось иметь дело с нарушенным семейным балансом, нетерпимостью, усиленной близостью, избеганием и отрицанием конфликтов, которые достигли апогея в принудительном сосуществовании.

Надежда на будущее уступила место растущему разочарованию и недоверию к миру взрослых, к своим собственным возможностям и способностям сделать это.

Цифровые платформы и социальные сети позволили не жить в условиях полной и полной изоляции, и, действительно, те, у кого их не было, испытали очень сильное чувство изоляции и отсутствия возможностей. Однако даже перемещение жизни в виртуальное измерение способствовало разжиганию чувства отчуждения, разобщенности, что в некоторых случаях могло также использоваться в качестве самоуправляемого инструмента для обезболивания, оцепенения, отключения от них. угрожающие и тревожные ощущения. 

Il отказ от отказа многих подростковый возраст это часто связано с массовым использованием видеоигр, развлекательных онлайн-сайтов, социальных сетей и форумов (как единственной социальной среды), и мы можем рассматривать это как сигнал о глубоком кризисе идентичности, эволюционном параличе, при котором необходимо отменить перспектива будущего и перемен. В других случаях недомогание выражалось в нападения на тело, который стал объектом для осуществления власти и контроля.

Расстройства пищевого поведения, акты самоповреждения, суицидальные действия - вот способы, которыми чаще всего выражаются чувство дискомфорта и самоуважения, чувство неполноценности, нейтрализация гнева и обращение к себе самому, стыд за собственные потребности зависимости и так далее. контрастирует с автономным и независимым идеальным образом, в котором хочется отразиться. Это те формы, которые вызывают дискомфорт подростковый возраст, существовали раньше, они не родились с пандемией, но сигнализируют о ее влиянии на жизнь самых молодых.

Поддерживающие мероприятия для подростков и семей

За прошедший год «жизни с вирусом» я получил много запросов о поддержке от подростковый возраст в кризисе е Родители испуганный.

Девочки и мальчики дезориентированы, сбиты с толку, охвачены тревогой, ощущением пустоты и отчаяния, родители обеспокоены и полны вопросов, а также переполнены чувством беспомощности и неполноценности. Оба испытывают острую потребность говорить и быть услышанными. Часто недомогание давало о себе знать после блокировка, летом или в сентябре, с возобновлением деятельности в присутствии.  Первые службы прослушивания, активированные в школах, и образовательные услуги были фундаментальными. Они позволили доставить быстрое выслушивание и поддержка ответов, отличать беспорядки от реальных кризисов и ориентироваться на наиболее подходящие формы вмешательства. В некоторых случаях даже коротких путей эмоциональной поддержки было достаточно, чтобы сдержать чувство дискомфорта, вставить его в общие рамки, связанные с изменениями и трансформациями, связанными с ростом.

С другой стороны, там, где недомогание проявляется в более тяжелых формах, пространства для прослушивания сигнализируют о необходимости уделять внимание и придавать значение проявившемуся дискомфорту, часто оценивая функционирование и здоровье всей семейной системы. На самом деле во многих случаях пандемия он создавал видимые неудобства, истоки которых выходили далеко за рамки чрезвычайной ситуации в области здравоохранения, коренящиеся в субъективных историях и сюжетах взаимоотношений растущей среды. Родители также извлекли пользу из моментов, когда они могли сравнить себя с профессионалами, поделиться проблемами и обменяться опытом, что увеличило возможность приспособиться к усилиям и беспокойствам своих детей. В заключение пандемия указали на необходимость гарантировать пространство для прослушивания и ухода за психологическое благополучие населения. Услуги психологическая поддержка они должны быть низкопороговыми доступными пространствами, включенными в базовые услуги первичной профилактики. Следовательно, они должны составлять органическую и систематическую часть образовательных услуг для детей и детей.подростковый возраст. 

Некоторые попытки в этом направлении делаются, но необходимо продолжать запрашивать органические и комплексные ответы, чтобы преодолеть логику чрезвычайных ситуаций и принять перспективу усиления и распространения услуг для человека.

Илария Сапонаро

*PsyPlus Onlus - это организация, стремящаяся сделать психологию доступной для всех. Для получения информации о лечении и доступа к программам поддержки позвоните по бесплатному номеру 800.91.04.89 или посетите раздел Психологический Клинический Консультационный Центр нашего сайта. 

** Примечания к автору: Илария Сапонаро - психолог и психотерапевт с психодинамической и системно-реляционной ориентацией. Он много лет работал над разработкой и реализацией психообразовательных мероприятий для детей и подростков, а также мероприятий по поддержке родителей. Она сотрудничает с некоммерческой организацией CIES для Молодежного центра и художественной школы «MaTeM and» и координирует образовательную деятельность в школах ассоциации. Он проводит мероприятия по фасилитации и обучению в рамках учебных курсов, семинаров и практикумов. Сотрудничает с клиническим центром Института интегрированной терапии отношений (ITRI), специализирующимся на лечении расстройств пищевого поведения. Он работает психотерапевтом в частном порядке, предлагая консультации и терапевтические пути для человека, пары или семьи. С 2016 года он является обычным участником PsyPlus Onlus, с которым он сотрудничает в области школьных психологических услуг и в качестве психотерапевта Клинического консультационного центра.